Ваш ребенок — прекрасный и самый лучший. Вы возлагаете на него надежды, ждете будущих успехов, уже мысленно поступили с ним в лучший университет или победили в конкурсе красоты, а может, получили Нобелевскую премию. Время идет, малыш растет, год, два, три — но он пока не говорит. Либо старается изо всех сил, но на каждое родительское «скажи» и «повтори» в ответ — гнев, слезы или истерика, либо замыкается и упорно молчит.
Это очень распространенное явление — сегодня все больше детей дошкольного возраста испытывают трудности в формировании навыка речи. Какие пути решения в период адаптации к речи выбрать и как избежать ошибок, мы поговорили с врачом-логопедом с 25-летним стажем, экспертом PROFI. RU Светланой Викторовной КОВАЛЕВОЙ.
Согласно статистике, каждый пятый ребенок нуждается в помощи логопеда. Взаимодействие логопеда с невропатологом, ортодонтом и отоларингологом, помогает родителям выяснить причины возникновения проблем с речью у ребенка.
Откуда возникают трудности в психо-речевом развитии ребенка? Что может стать причиной? Можно ли это предотвратить?
Ситуация последних лет такова, что детей неговорящих или с системными нарушениями речи становится все больше. Конечно же, сразу возникает вопрос: «Почему именно мой ребенок, и в чем причина?».
Если вы придете на прием к логопеду, то первые вопросы к маме будут о течении ее беременности, об осложнениях в момент родов и здоровье малыша в первый год жизни. Эти показатели являются «фундаментом» речевого развития. Специалисты говорят о том, что здоровье мамы, экология, продукты питания, курение и употребление алкоголя в период беременности также оказывают влияние на здоровье и развитие ребенка, и речи в том числе.
А когда он наступает, этот этап, когда начинается развитие детской речи?
Для родителей — в тот незабываемый день, когда малыш произнес первые слова — «мама», «папа», «дай», «на». А на самом деле — гораздо раньше. Психологи все настойчивее подчеркивают значение раннего детства для формирования человеческой личности и, конечно, речи. Через месяц-два после рождения малыш начинает прислушиваться к звукам, останавливает взгляд на лице окружающих людей, предметах. На третьем месяце у него появляются вокализации (они похожи на «песенки» гласных звуков). Специалисты называют это стадией гуления, которая предшествует стадии лепета (это долгое монотонное повторение различных слогов «ма-ма-ма», «ба-ба-ба» и т. д., примерно в 6-8 месяцев).
Как видите, наличие эмоционального контакта, развитие зрительного и слухового восприятия в первые месяцы жизни также являются показателями благополучного речевого развития. С четырех месяцев малыши способны «считывать» нашу артикуляцию!
Если у ребенка нет лепета, это повод для обращения к врачу (сразу оговорюсь, что у каждого ребенка свой темп развитияи разница может быть в пределах месяца, а то и двух, поэтому не надо паниковать).
И, пожалуй, самая важная часть — это ритмико-, мелодико-интонационная сторона речи. Чтобы появилась связная понятная речь, ребенку необходимо ощущать ритм (вибрации), интонации и мелодичность нашего языка. Если возникают нарушения в формировании языковой системы, речь также может отсутствовать, либо ребенок говорит много и быстро, но абсолютно непонятно (мамы называют это «птичий язык»). Занимаясь развитием ребенка родители часто прибегают к смартфонам, планшетам, компьютерам, которые заменяют общение с ребенком в семье. Я не призываю отказываться от достижений науки и техники, но по возможности, знакомить с ними ребенка очень дозированно.
А какая «доза» планшета и компьютера будет оптимальной?
Из моего опыта, 90% неговорящих детей, которые приходят ко мне за помощью, прекрасно разбираются в телефонах, планшетах и компьютерах. Ведь, как правило, чтобы отвлечь малыша, успокоить, усадить и, даже накормить мамочки используют всевозможные гаджеты (часто вижу, как это происходит в общественных местах), заменяя, таким образом, человеческое общение и материнское тепло. Вот здесь и начинаются вопросы…
Никто не даст вам совета, сколько точно минут, часов или дней позволить своему чаду пользоваться гаджетами. Просто нужно помнить, что виртуальный мир не должен заменять малышу реальный.
Сегодня большинство детей, с задержкой речи в том числе, проводят много времени наедине с электронными устройствами, а не играя со сверстниками.
Вам может казаться, что малыш очень умен и сообразителен, но если речь отсутствует, то у ребенка начинается постепенное отставание в развитии, и к 4 годам, дети выходят из кабинета невролога с диагнозом ЗПРР (задержка психо-речевого развития).
Осознав наличие проблемы, мама начинает волноваться, искать информацию в интернете, советоваться с подругами. А еще есть бабушки и дедушки, которые чаще успокаивают и рассказывают истории с благополучным окончанием: «…и заговорил!». А заговорит?
Конечно! Но, как правило, уже с квалифицированной помощью. Если ребенку исполнилось три года, с профилактикой, к сожалению, родители опоздали. Не нужно бояться неврологов, психиатров и логопедов. Чем быстрее ребенок попадет в руки специалистов ДОУ, тем больше шансов у него быть успешным в начальной школе (какая между этим связь — отдельная тема). Совместными усилиями можно достичь прекрасных результатов!
В последние годы многие логопеды стали оказывать раннюю помощь детям с отсутствием связной речи или нарушением слоговой структуры, поэтому нет необходимости ждать пяти лет, как это было некоторое время назад.
Если же ребенку еще не исполнилось три года, то самое время заниматься профилактикой. Очень важно разговаривать с малышом с самого рождения. Он все слышит и все понимает. Речь должна быть спокойной, простой, неторопливой (это правило важно для профилактики заикания, когда ребенок находится в периоде бурного развития активной речи).
Рассказывайте все, что вы делаете: «Машенька — хорошая девочка, сейчас мы пойдем купаться. Вода теплая (хочется сказать «водичка», ведь все такое милое и маленькое, можно, но присутствие в вашей речи уменьшительно-ласкательных суффиксов должно быть умеренным). Моем руки, моем ноги (что моем, то и называем). Таким образом, мы формируем у ребенка пассивный словарь (те слова, которые он не произносит, но понимает). Нужно помнить, чем больше у ребенка пассивный словарь, тем быстрее он перейдет в активный (когда ребенок начнет их произносить).
Какие еще советы на каждый день вы могли бы дать маме?
• Петь с малышом песенки, потешки, стучать и топать различные ритмические конструкции. Чувство ритма — это профилактика нарушения слоговой структуры.
• Вызывать у ребенка желание подражать взрослому. Это возможно, когда сочетаются эмоциональная заинтересованность и доступность слов, которые ребёнок произносит во время совместных игр. (Прятки — «ку-ку», паровозик — «ту-ту»). Можно вместе удивиться: «Ух ты!» Первые слова, произносимые на эмоциональном фоне, могут быть междометиями: «Ой, ай».
• Чаще рассказывать малышу истории, читать первые детские сказки, стихи. Играть в игры типа «Доскажи словечко».
• Не перегружать ребёнка телевизионной, видео- и аудио информацией. При чтении и разговоре сокращать текст до понятных малышу фраз.
• Не говорить при ребёнке о его отставании. Не раздражаться и не стесняться того, что ваш ребёнок не говорит. Просто помогать ему в овладении родным языком.
• Не дожидаясь, пока ребёнок заговорит, учить его различать предметы по размеру. Соотносить цвета, форму (дай такой же), количество (один — много).
• Проводить массаж пальчиков рук и ладошек, играть в пальчиковые игры.
• Практиковать подвижные игры. Уметь владеть собственным телом в пространстве — одна из предпосылок хорошей речи и, впоследствии, грамотного письма.
Родители должны помнить, что главная роль в развитии познавательных способностей и речи ребенка принадлежит именно им. Только от их наблюдательности, чуткости, умения вовремя заметить проблемы, от желания развивать и совершенствовать навыки малыша зависит, будут у него трудности с речью, или нет.
Ёжикёжик — афиша для родителей
